Zu dieser in der aktuellen deutschen Bildungsdebatte höchst umstrittenen Frage hielt der  Präsident des Canadian Council of Learning, Paul Cappon, am 31. März im Georg-Eckert-Institut einen Vortrag. Er berichtete über Integration, Standards und Qualitätssicherung im Zusammenhang mit Lernprozessen und Wissenserwerb. Cappon ist Mediziner und Soziologe, vor allem aber leidenschaftlicher Verfechter von über eine rein technische Ebene hinausgehenden, qualitativen Bildungsreformen, die lebenslanges Lernen und die Teilhabe aller an Bildung gewährleisten. Kanada nimmt als multikulturelle Gesellschaft eine Vorreiterrolle ein und gilt international als Modell für eine gelingende Integration von Einwanderern. Die Voraussetzungen für diese Prozesse zu schaffen und wirksame Methoden zur Beurteilung erfolgreicher Modelle zu entwickeln gehört zu den Aufgaben des Canadian Council on Learning (CCL). Die von Cappon geschilderten kanadischen Erfahrungen im Bildungsbereich sind zudem aus einem anderen Grund für Deutschland besonders interessant. Sie können Aufschluss darüber geben, wie das Zusammenwirken staatlicher und zivilgesellschaftlicher, zentraler und lokaler Akteure funktioniert und zu den genannten Zielen beitragen kann.

Weitere Informationen unter: www.gei.de/aktuelles/mitteilungen/mitteilung-details/article/ist-bildung-messbar-kanadische-erfahrungen.html

Kontakt: Wibke Reger (reger@gei.de)

Am 24. März 2011 fand am Georg-Eckert-Institut in Braunschweig der offizielle Festakt zur Aufnahme des GEI in die renommierte Leibniz-Gemeinschaft (WGL) statt. Dazu hatten sich prominente Gäste aus Politik und Wissenschaft angesagt: unter ihnen die Nds. Ministerin für Wissenschaft und Kultur, Prof. Dr. Johanna Wanka, die Staatsekretärin im Bundesministerium für Bildung und Forschung, Cornelia Quennet-Thielen, und der Präsident der Leibnizgemeinschaft, Prof. Dr. Karl Ulrich Mayer, der die Rolle des Instituts im Rahmen der Leibniz-Gemeinschaft besonders würdigte.
Den Festvortrag „Zum Standort und Potenzial der internationalen Schulbuchforschung“ hielt der angesehene Berliner Erziehungswissenschaftler und Senator der Leibniz-Gemeinschaft, Prof. Dr. Heinz-Elmar Tenorth.

Weitere Informationen: www.gei.de/aktuelles/mitteilungen/mitteilung-details/article/prominente-gaeste-wuerdigen-exzellente-wissenschaft-in-braunschweig.html
 
Kontakt: Wibke Reger (reger@gei.de)

Angesichts der Katastrophe in Japan wurde die in Zusammenarbeit mit der Northeast Asian History Foundation Seoul und der Friedrich-Ebert-Stiftung Tokyo vom 19.-21. März geplante internationale Konferenz in der japanischen Hauptstadt abgesagt und auf unbestimmte Zeit verschoben. Wir möchten an dieser Stelle unseren japanischen KollegInnen und deren Familien unser tief empfundenes Mitgefühl ausdrücken und sind mit unseren Gedanken bei ihnen

Weitere Informationen: www.gei.de/aktuelles/mitteilungen/mitteilung-details/article/multilateral-dialogue-on-history-education-and-textbooks-east-asia-europe-and-the-middle-east.html

Kontakt: Verena Radkau (radkau@gei.de)

Unter dem Titel „Vom Input zum Output – von Inhalten zu Kompetenzen“ hatte das Georg-Eckert-Institut am 17. März 2011 zu einer Podiumsdiskussion auf der Leipziger Buchmesse geladen. Moderiert von Simone Lässig diskutierte eine Expertenrunde um Frank Biewendt (Thüringer Institut für Lehrerfortbildung, Lehrplanentwicklung und Medien), Wassilios Fthenakis (Didacta Verband der Bildungswirtschaft), Andreas Gruschka (Goethe-Universität Frankfurt), Ralph Hartung (Hessisches Kultusministerium) und Preben Späth (European Educational Publishers Group, EEPG) die Einführung von Bildungsstandards und deren Auswirkungen auf Schulbücher.

Weitere Informationen: www.gei.de/aktuelles/veranstaltungen/termindetails/article/vom-input-zum-output-von-inhalten-zu-kompetenzen-was-bedeuten-bildungsstan-dards-fuer-schulbuec.html

Kontakt: Daniel Stange (stange@gei.de)

Die Frage nach der Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft der historischen und politischen Europabildung und den Medien ihrer Vermittlung stand im Mittelpunkt der Abschlusskonferenz des von der ANR und der DFG finanzierten Forschungsprojektes  „Europabilder“, die am 2. März 2011 in der  niedersächsischen Landesvertretung in Brüssel stattfand.
Die Forscherinnen und Forscher des Georg-Eckert-Instituts Braunschweig und der Université Paul Valéry in Montpellier, die das Projekt „Europabilder“ in den vergangenen drei Jahren gemeinsam durchgeführt haben, stellten auf der Tagung den wissenschaftlichen Ertrag ihrer Untersuchungen vor. Außerdem präsentierten sie die elektronische Quellenedition, die Wissenschaftlern wie Bildungspraktikern die in den deutschen und französischen Schulbüchern seit 1900 präsentierten Europadarstellungen wissenschaftlich kommentiert und kontextualisiert zur Verfügung stellen wird.
Die Konferenz bot Gelegenheit, Erfahrungen in der interkulturellen Kommunikation und die Forschungsergebnisse und Medienkonzeptionen, die von der deutsch-französischen Projektgruppe erarbeitet wurden, mit Spezialisten aus den Geschichts-, Politik-, Medien- und Erziehungswissenschaften, Lehrerinnen und Lehrern sowie Bildungspolitikerinnen des europäischen Parlaments zu diskutieren. Diese begrüßten die Zielstellung des Georg-Eckert-Instituts, Schulbuchforschung künftig noch enger mit der Curriculum- und zivilgesellschaftlichen Bildungsforschung zu verzahnen. Dementsprechend wurden die Ergebnisse des auf Schulbücher ausgerichteten Projektes in Brüssel reflektiert und diskutiert auch in Relation zu anderen Bildungsmedien wie Museen, populäre Literatur, Comics, Film- und  Internet.

Kontakt: Steffen Sammler (sammler@gei.de); Ewa Anklam (anklam@gei.de)

Am 16. und 17. Februar 2011 fand am Georg-Eckert-Institut ein Workshop des Projekts „Mythos Kreuzzüge. Die Konstruktion der Nation und Europas im Geschichtsdiskurs zwischen 1780 und 1918“ statt.
Jonathan Phillips, Professor of History of the Crusades an der Royal Holloway, University of London, und Stefan Berger, Professor of Modern German and Comparative European History, waren als Experten und Kommentatoren eingeladen. Die Vorträge der Projektmitarbeiter Matthias Schwerendt und Ines Guhe sowie der geladenen Kirchenhistorikerin Kristin Skottki von der Universität Rostock widmeten sich der europäischen und deutsch-französischen Rezeption der Kreuzzüge in Schulbüchern und in wissenschaftlicher Literatur des 19. Jahrhunderts sowie der Repräsentation des „Anderen“ in jenen Kreuzzugsdiskursen. Auch der öffentliche Abendvortrag von Jonathan Phillips, der die Reputation  Saladins vom Mittelalter bis ins 21. Jahrhundert erörterte,  thematisierte die Wahrnehmung des „Eigenen“ und des „Anderen“.

Weitere Informationen: www.gei.de/aktuelles/mitteilungen/mitteilung-details/article/internationaler-workshop-im-georg-eckert-institut-16-17-februar-2011.html

Kontakt: Ines Guhe (guhe@gei.de)

Am 15. Februar 2011 war der aus Nanjing (China) stammende Prof. Daqing Yang  zu Gast im Georg-Eckert-Institut. Er hielt einen Vortrag zum Thema "The Chinese-Japanese Dialogues over History (2006-2010): Diplomatic Tool or Transnational Regime of Truth?"
Prof. Daqing Yang ist assoziierter Professor für Geschichte und Internationale Beziehungen an der Georg Washington Universität, wo er moderne japanische und ostasiatische Geschichte lehrt. Er ist derzeit Gastdozent an der Universität Tokyo in Japan und erhält aktuell eine Forschungsförderung der Northeast Asian History Foundation in Korea. Seine Forschungsgebiete umfassen die Kolonial- und Diplomatiegeschichte Japans, historische Versöhnung und Dialog über History sowie Technikgeschichte.

Weitere Informationen: elliott.gwu.edu/faculty/yang.cfm

Kontakt: Inga Niehaus (niehaus@gei.de)

Vom 9. - 11.2.2011 zog sich der wissenschaftliche Nachwuchs des GEI in das Tagungshaus Alterode im Harz in die Klausur zurück. In idealer Arbeitsatmosphäre diskutierten die NachwuchswissenschaftlerInnen intensiv über Stand und Konzepte der eigenen Qualifikationsarbeiten und tauschten sich nachhaltig über theoretische, systematische und methodische Schnittmengen der einzelnen Projekte aus. Dabei traten die vielen Synergieeffekte und möglichen interdisziplinären Inputs, die der Rahmen der internationalen Bildungsmedienforschung bietet, deutlich zutage. Auch der soziale Aspekt kam im Anschluss an die evening sessions nicht zu kurz und die „NaWis“ freuen sich schon jetzt auf eine Wiederholung im nächsten Jahr.       

Weitere Informationen: www.gei.de/das-institut/nachwuchswissenschaftler.html

Kontakt: Felicitas Klingler (klingler@gei.de)

Das Georg-Eckert-Institut für internationale Schulbuchforschung präsentierte in einer feierlichen Abendveranstaltung am 9. Februar 2011 die Virtuelle Arbeits- und Forschungsumgebung (VRE) des Informations- und Kommunikationsportals Edumeres.net Die Vorstellung des Portals und der offizielle Online-Gang der VRE war in einen 2-tägigen Workshop „Virtuelle Forschungsinfrastrukturen für die Geschichtswissenschaft“ eingebunden, zu dem Kolleginnen und Kollegen verschiedener geisteswissenschaftlicher Fachportale geladen waren. In der öffentlichen Abendveranstaltung verdeutlichte Andreas L. Fuchs (wissenschaftlicher Mitarbeiter) am Beispiel konkreter Projekte, wie weltweit vernetzte Zusammenarbeit durch die Virtuelle Arbeits- und Forschungsumgebung von Edumeres.net erleichtert wird. A. Fuchs betonte, dass „die Entwicklung nur in enger Abstimmung mit den WissenschaftlerInnen erfolgen kann. Die Werkzeuge müssen genau zu den Anforderungen und Arbeitsweisen der Anwender passen, damit sie von Nutzen seien“.

Zur Pressemitteilung:
www.gei.de/aktuelles/mitteilungen/mitteilung-details/article/virtuell-vernetzt.html

Weitere Informationen: www.edumeres.net

Kontakt: Robert Strötgen (stroetgen@gei.de)

Mit einem Treffen der Arbeitsgruppe Geschichte am 17. Januar in Tel Aviv hat die deutsch-israelische Schulbuchkommission (DISBK) ihre Arbeit aufgenommen. Bei dem Arbeitsgespräch im „Mofet“-Institut, das gemeinschaftlich mit dem GEI die Tätigkeit der Schulbuchkommission koordiniert, ging es vor allem um methodische Fragen im Zusammenhang mit der geplanten Analyse aktuell zugelassener deutscher und israelischer Geschichtsschulbücher. Die Historiker Dan Diner (Simon-Dubnow-Institut Leipzig/Hebräische Universität Jerusalem), Alfons Kenkmann (Universität Leipzig) und Martin Liepach (Pädagogisches Zentrum Frankfurt am Main) sowie die Direktorin des GEI, Simone Lässig, erörterten mit ihren israelischen Kolleginnen und Kollegen den thematischen und zeitlichen Rahmen der Analyse sowie die Auswahlkriterien für die zu untersuchenden Schulbücher. Zudem informierten Überblickspräsentationen über die Schulbuchsysteme beider Länder. Die Arbeitsgruppe Geographie der DISBK wird am 28. April am Leibniz-Institut für Länderkunde in Leipzig tagen; ein Treffen der Arbeitsgruppe Sozialkunde ist für den 6. Juli am GEI vorgesehen.

Weitere Informationen: www.gei.de/wissenschaft/arbeitsbereich-europa/bruchlinien-in-und-um-europa/deutsch-israelische-schulbuchkommission.html

Kontakt: Dirk Sadowski

Azubi Fachinformatiker gesucht

• Wie telefoniert es sich über VoIP?
• Sind arabische oder kyrillischeTastaturen bedienbar?
• Wollten Sie schon immer wissen, wie ein SAN funktioniert?
• Macht das Arbeiten auf der Linux-Konsole des Servers Spaß?

Das und vieles mehr können Sie in einem Braunschweiger Institut mit vielen Nationalitäten und Kulturen kennenlernen – beim Georg-Eckert-Institut steht das international nicht nur im Namen ...

Für den Einstellungstermin am 1. August 2011 sucht das Georg-Eckert-Institut für internationale Schulbuchforschung, Mitglied der Leibniz-Gemeinschaft, eine/n geeignete/n Bewerber/in für den Ausbildungsberuf
- Fachinformatiker/in, Fachrichtung Systemintegration -
welche/r

• Interesse am Umgang mit moderner Technologie hat,
• kommunikationsfreudig und aufgeschlossen ist sowie
• Spaß daran hat, im Team zu arbeiten.

Voraussetzungen

Neben der Bereitschaft, sich mit Informationstechnik auseinander zu setzen, wird von den Bewerbern folgendes erwartet:
mathematisches Verständnis, logisches Denkvermögen sowie Abstraktionsfähigkeit
Teamfähigkeit, Servicedenken und organisatorisches Geschick
Lernbereitschaft
Englisch

Folgende Unterlagen sollten Sie Ihrer Bewerbung beifügen:

• Bewerbungsschreiben
• lückenloser tabellarischer Lebenslauf
• Kopien der letzten beiden Zeugnisse. Soweit eine Beurteilung des Sozialverhaltens oder vergleichbare Einschätzungen auf einem gesonderten Blatt oder der Rückseite dem Zeugnis zugehören, fügen Sie diese bitte ebenfalls bei.
• Nachweis über gegebenenfalls nach Ende der schulischen Ausbildung erreichte Qualifikationen
• Kopien von evtl. vorhandenen Praktikumszeugnissen bzw. -beurteilungen

Das Ausbildungsverhältnis richtet sich nach den Vorschriften des Tarifvertrags für Auszubildende des öffentlichen Dienstes (TVA-L BBiG). Das Institut hat sich die berufliche Gleichstellung von Frauen und Männern zum Ziel gesetzt. Bei gleicher Eignung, Befähigung und fachlicher Leistung werden Frauen nach dem Bundesgleichstellungsgesetz, schwerbehinderte Menschen nach Maßgabe des Sozialgesetzbuchs IX besonders berücksichtigt.

Bewerbungen werden ab sofort entgegen genommen. Bewerbungsschluss ist der 8.April 2011. Ab Mai 2011 werden "Schnuppertage" angeboten und es finden Einstellungstests mit den ausgewählten Bewerbern statt.

Bitte senden Sie die Bewerbungsunterlagen per eMail als PDF-Datei an:

Detlef Krummel
Haupthaus E 2.11
Tel.: +49 (0)531 123103-201
Email: krummel@gei.de

Weitere Informationen: www.gei.de

Workshop "Translating Europe" (30.06.11–02.07.11 - Justus-Liebig-Universität Gießen)

Weit mehr als eine geographische, politische oder gar kulturelle Wirklichkeit ist „Europa“ ein erst durch Diskurse über den „imaginären Kontinent“ geschaffenes Konstrukt. So entsteht Europa in den Worten des Wiener Historikers Wolfgang Schmale dort, „wo Menschen von Europa reden und schreiben […], wo Menschen Europa imaginieren und visualisieren […].“ Europavorstellungen sind folglich historisch das Ergebnis eines komplexen und fortwährenden Aushandlungs- und Verständigungsprozesses, welcher auf den verschiedensten gesellschaftlichen Ebenen abläuft, sehr oft in alltäglichen Kontexten zum Vorschein kommt und keinesfalls auf Politik oder Höhenkammliteratur beschränkt bleibt. Einen anderen Eindruck vermittelt jedoch die Geschichtsschreibung. Sie ist nach wie vor stark auf eine „top down“-Perspektive der Europäisierung im 20. Jahrhundert fixiert und widmet der Außen- und Integrationspolitik der europäischen Nationen sowie der EG/EU und ihrer Ideengeschichte noch deutlich mehr Aufmerksamkeit als der Frage nach Wegen, Formen und Folgen der Ausprägung eines Europabewusstseins unter „gewöhnlichen“ Europäern.

Im Rahmen dieses Workshops sollen auch und besonders „bottom up“-Untersuchungen vorgestellt und diskutiert werden. Von Interesse sind verschiedene, oftmals miteinander konkurrierende Europawahrnehmungen und Formen der Europäisierung im 20. Jahrhundert. Ein Schwerpunkt wird dabei auf kulturgeschichtlichen Perspektiven jenseits der politischen und wirtschaftlichen Integration Europas liegen. Welche Muster europäischen Denkens lassen sich etwa in den Bereichen Kunst, Literatur, Sport oder Tourismus freilegen und welche Rückwirkungen hatten diese auf das Europabewusstsein der Zeitgenossen? Wie wurden Begriffe, Bilder und Ideen von Europa zeit- und kontextbezogen in und durch verschiedene Medien übersetzt?

Heinz Duchhardt, Hartmut Kaelble, Claudia Kraft, Simone Lässig, Martin Sabrow, Adelheid von Saldern, Wolfgang Schmale und Winfried Speitkamp haben ihre Teilnahme zugesagt.
Organisiert wird der Workshop durch das Gießener Teilprojekt des vom Bundesministerium für Bildung und Forschung finanzierten Verbundprojektes „Lost in Translation. Europabilder und ihre Übersetzungen“ (http://www.lost-in-translation.org) in Kooperation mit dem International Graduate Centre for the Study of Culture (GCSC) der Justus-Liebig-Universität Gießen.

Weitere Informationen: www.gei.de/wissenschaft/bereichsuebergreifende-projekte/lost-in-translation.html

Kontakt: Florian Greiner (Florian.Greiner@geschichte.uni-giessen.de)

Eckert. Das Bulletin 08. Winter 2010

Unsere halbjährlich erscheinende Broschüre "Eckert. Das Bulletin" will die Ereignisse in unserem und um unser Institut auf anschauliche Weise der - nicht nur wissenschaftlichen - Öffentlichkeit und vor allem auch den Medien nahe bringen. Wir möchten Sie kontinuierlich über die Forschungsvorhaben in den verschiedenen Arbeitsbereichen und über bereichsübergreifende Projekte informieren. In unregelmäßigen Abständen setzen wir thematische Schwerpunkte. So stellt eine Gruppe von Kolleginnen und Kollegen in der Winterausgabe einen Themenschwerpunkt vor „Wer ist ‚wir’? Überlegungen zu Europa und Muslimen".

Weitere Informationen: www.gei.de/publikationen/eckert-das-bulletin.html

Kontakt: Verena Radkau (radkau@gei.de)

Schulbuch Geschichte. Ein deutsch-polnisches Projekt - Empfehlungen / Steuerungsrat und Expertenrat des Projektes "Deutsch-Polnisches Geschichtsbuch". Berlin, Warschau, 1. Dezember 2010

Am 1. Dezember 2010 hat die Projektgruppe „Deutsch-Polnisches Geschichtsbuch“ in Warschau Empfehlungen für die Erarbeitung eines gemeinsamen Geschichtsbuchs der Öffentlichkeit vorgestellt.
Der Expertenrat des Projektes macht darin konzeptionelle Vorschläge für die Gestaltung der Schulbuchbände. Diese Vorschläge umfassen ein didaktisches Rahmenkonzept sowie fünf Epochenteile von der Antike bis zum Anfang des 21. Jahrhunderts und nähern sich zentralen Fragen der europäischen und der globalen Geschichte aus deutsch-polnischer Perspektive.
Für die nun bevorstehende Arbeit eines deutsch-polnischen Verlagstandems liefern diese Empfehlungen wichtige Grundlagen.
Die Empfehlungen sind auf Anfrage beim Georg-Eckert-Institut in einer gedruckten Fassung erhältlich oder hier abrufbar:

„Schulbuch Geschichte. Ein deutsch-polnisches Projekt – Empfehlungen“: Deutsche Fassung

„Podręcznik do historii: Projekt polsko-niemiecki – Zalecenia“: Wersja polska

Kontakt: Thomas Strobel (strobel@gei.de)

Publish your writing!

The GEI edits its own internationally reputed interdisciplinary Journal of Educational Media, Memory, and Society, and welcomes articles and review essays from the humanities and the social sciences as well as theoretical and methodological studies.

The focus of the journal is on perceptions of society as they are constituted and conveyed in  and around educational media, in particular via texts (such as textbooks, museums, memorials, films) and their institutional, political, social, economic, and cultural contexts. The construction of collective memory and conceptions of space, the production of meaning, image formation, forms of representation, and perceptions of the ‘self’ and the ‘other’, as well as processes of identity construction (ethnic, national, regional, religious, institutional and gender), social cohesion and conflict are of particular interest.

Contributions should be no longer than 7,000 words and prefaced by a 100 word abstract.
For further information write to: journal@gei.de.

Kontakt: Peter Carrier (carrier@gei.de)

In an attempt to answer this highly controversial question in German educational circles, Paul Cappon, the president of the Canadian Council of Learning, gave a talk at the Georg Eckert Institute on 31 March. His talk focused on integration, standards and quality assurance in relation to learning processes and knowledge acquisition. Cappon is a medical practitioner and sociologist, and above all a passionate advocate of qualitative educational reforms which go beyond the purely technical level, and which guarantee lifelong learning and access to education. Canada, a multicultural society, plays a leading role and is reputed internationally as a model for the successful integration of immigrants. The tasks of the Canadian Council on Learning (CCL) include the creation of conditions in which these goals can be achieved and the development of effective methods with which to appraise successful models. There is a further reason why Canadian experiences acquired in the education sector, as described by Cappon, are interesting for Germany. For they can shed light on the way in which cooperation functions – both between states and civil society, and between central and local agents – and even contribute towards these central goals.

Further information: www.gei.de/aktuelles/mitteilungen/mitteilung-details/article/ist-bildung-messbar-kanadische-erfahrungen.html

Contact: Wibke Reger (reger@gei.de)

An official ceremony marking the affiliation of the Georg Eckert Institute to the Leibniz Association (WGL) took place on 24 March in Braunschweig. Well-known figures from science and politics assembled, including Professor Johanna Wanka (Minister of Science and Culture of Lower Saxony), Cornelia Quennet-Thielen (State Secretary at the Federal Ministry of Education and Research), and Professor Karl Ulrich Mayer (President of the Leibniz Association), who expressed his special appreciation of the role of the institute within the Leibniz Association.
A special lecture about ‘The Situation and Potential of International Textbook Research’ was held by the renowned professor of education in Berlin and senator of the Leibniz Association, Heinz-Elmar Tenorth.
    
Further information: www.gei.de/aktuelles/mitteilungen/mitteilung-details/article/prominente-gaeste-wuerdigen-exzellente-wissenschaft-in-braunschweig.html

Contact: Wibke Reger (reger@gei.de)

Following the catastrophe in Japan, the international conference planned from 19 to 21 March in Tokyo in collaboration with the Northeast Asian History Foundation in Seoul and the Friedrich Ebert Foundation in Tokyo has been postponed until a later date. We would like to express our condolencies and profound sympathy to our Japanese colleagues and their families.

Weitere Informationen: www.gei.de/aktuelles/mitteilungen/mitteilung-details/article/multilateral-dialogue-on-history-education-and-textbooks-east-asia-europe-and-the-middle-east.html

Contact: Verena Radkau (radkau@gei.de)

‘From Input to Output – From Contents to Skills’ was the title of a panel discussion held by the Georg Eckert Institute at the Leipzig Book Fair on 17 March 2011. The discussion, chaired by Simone Lässig and focusing on the introduction of educational standards and the effects they may have on textbooks, brought together such experts as Frank Biewendt (Thüringen Institute for Teacher Training, Curricula Development and Media), Wassilios Fthenakis (Didacta Association of the Education Industry), Andreas Gruschka (Goethe University, Frankfurt), Ralph Hartung (Hessian Ministry of Education and Cultural Affairs) and Preben Späth (European Educational Publishers Group, EEPG).

Further information: www.gei.de/aktuelles/veranstaltungen/termindetails/article/vom-input-zum-output-von-inhalten-zu-kompetenzen-was-bedeuten-bildungsstan-dards-fuer-schulbuec.html

Contact: Daniel Stange (stange@gei.de)  

Final Conference of the ANR/DFG Project ‘Competition and Convergence. Images of Europe in German and French Textbooks from 1900 to the Present Day’, under the auspices of the Paul Valéry University in Montpellier and the Georg Eckert Institute in Braunschweig

Venue: offices of the Lower Saxony regional government at the European Union in Brussels, 2 March 2011

Researchers from the Georg Eckert Institute in Braunschweig and the Paul Valéry University in Montpellier, who jointly conceived of and carried out the research project ‘Images of Europe’, led a debate with academics, teachers and educational experts from the European Parliament about the scholarly output and the website of the project, which is designed to enable teachers and pupils to gain access to sources and commentaries about European history as represented in French and German school textbooks of the twentieth and twenty-first centuries.

Further information: www.gei.de/wissenschaft/arbeitsbereich-europa/europa-und-der-nationale-faktor/konkurrenz-und-konvergenz.html

Contact: Steffen Sammler (sammler@gei.de), Ewa Anklam (anklam@gei.de)

The project ‘The Crusades Myth. The Construction of the Nation and Europe within Historical Discourse from 1780 to 1914’ staged a workshop on 16 and 17 February at the Georg Eckert Institute.
    
Jonathan Phillips, Professor of History of the Crusades at the Royal Holloway College of the University of London, and Stefan Berger, Professor of Modern German and Comparative European History at the University of Manchester, were invited to take part and to share their expertise. Research fellows Matthias Schwerendt and Ines Guhe, and Kristin Skottki from the University of Rostock, held talks about European and Franco-German receptions of the Crusades in textbooks and in academic literature during the nineteenth century, and about the representation of the ‘other’ in discourse about the Crusades. The evening lecture by Jonathan Phillips dealt with the reputation of Saladin from the Middles Ages to the twenty-first century, and likewise addressed perceptions of the ‘self’ and the ‘other’.

Further information: www.gei.de/aktuelles/mitteilungen/mitteilung-details/article/internationaler-workshop-im-georg-eckert-institut-16-17-februar-2011.html

Contact: Ines Guhe (guhe@gei.de)

Daqing Yang, a native of Nanjing (China) visited the Georg-Eckert-Institut on february 15 2011 and held a lecture on "The Chinese-Japanese Dialogues over History (2006-2010): Diplomatic tool or Trans-national Regime of Truth?"
Daqing Yang is an Associate Professor of History and International Affairs at the George Washington University in Washington D.C., where he teaches modern Japanese and East Asian history. He is currently a Visiting Associate Professor at the University of Tokyo in Japan. He is a recent recipient of a research grant from the Northeast Asian History Foundation in Korea. His research includes the Japan's colonial and diplomatic history, historical reconciliation and history dialogue, as well as the history of technology.

Further information: elliott.gwu.edu/faculty/yang.cfm

Contact: Inga Niehaus (niehaus@gei.de)

From 9 to 11 February this year, junior researchers at the GEI took the opportunity to withdraw to the idyllic retreat of Alterode in the Harz mountains for an intensive seminar. In these ideal conditions for intellectual stimulation, they debated the status and concepts of their research projects and exchanged ideas about theoretical, systemic and methodological overlaps between their work. Countless synergy effects and interdisciplinary openings came to light, and thereby reflected the benefits of working in the field of international educational media research. The seminar was rounded off each day with social events, encouraging all those ‘JuRes’ taking part to look forward to a further academic retreat in 2012.

Further information: www.gei.de/das-institut/nachwuchswissenschaftler.html

Contact: Felicitas Klingler (klingler@gei.de)

The Georg Eckert Institute for International Textbook Research held a public presentation of the Virtual Work and Research Environment (VRE ) of the Edumeres.net information and communication portal at a ceremony on 9 February 2011. The presentation of the portal and official launch of the VRE took place during this two-day workshop about ‘Virtual Research Infrastructures for the Study of History’, which was attended by colleagues from a variety of specialist portals for the humanities. During the evening event, Andreas Fuchs demonstrated how collaborative projects worldwide are facilitated by the use of virtual work and research environments, and illustrated this with concrete examples from Edumeres.net. Fuchs stressed the fact that ‘the development of such a portal can only be achieved in close collaboration with members of the academic community. Tools must be tailored precisely to the demands and working methods of users in order to ensure their usability.’
    
Further information
www.gei.de/aktuelles/mitteilungen/mitteilung-details/article/virtuell-vernetzt.html

Further information: www.edumeres.net

Contact: Robert Strötgen (stroetgen@gei.de)

The  German-Israeli Textbook Commission began work with a meeting of the project group on 17 January in Tel Aviv. The discussions took place at the MOFET Institute, which coordinates the work of the textbook commission together with the GEI, and focused on methodological questions arising in connection with the planned analysis of currently authorised German and Israeli history textbooks. The historians Dan Diner (Simon Dubnow Institute, Leipzig and the Hebrew University, Jerusalem), Alfons Kenkmann (University of Leipzig) and Martin Liepach (Pedagogical Centre, Frankfurt am Main) and the Direktor of the GEI, Simone Lässig, joined their Israeli colleagues in discussions in order to determine the thematic framework and timeframe of the analysis and the selection criteria for the textbooks to be examined. Presentations of the textbook systems in place in each country were also made. The German-Israeli Textbook Commission‘s working group for geography will hold a meeting at the Leibniz Institute for Regional Geography in Leipzig on 28 April. A meeting of the working group on social studies has been planned for 6 July at the GEI in Braunschweig.

Further information: www.gei.de/wissenschaft/arbeitsbereich-europa/bruchlinien-in-und-um-europa/deutsch-israelische-schulbuchkommission.html

Contact: Dirk Sadowski (sadowski@gei.de)

Workshop ‘Translating Europe’ (30.6.11-02.7.11 - Venue: Justus Liebig Universität Gießen)

Europe is more than a geographical, political or even cultural entity, for it is also something which is constructed by means of discourse about this ‘imagined continent’. In the words of the Viennese historian Wolfgang Schmale, Europe takes shape ‘wherever people talk and write about Europe […], where people imagine and visualise Europe […]’. Hence representations of Europe are the historical outcome of a complex and constant process of negotiation aimed towards mutual understanding which takes place on all sorts of levels of society and in everyday contexts, which are by no means restricted to politics or highbrow literature. Another impression of Europe is provided by historiography, which continues to provide a ‘top down’ view of the Europeanisation process in the twentieth century, and devotes far more attention to the foreign and integration policy of European countries and to the European Union and its intellectual history than to the means, forms and effects of an emerging European consciousness among ‘normal’ Europeans.

This workshop should provide a special opportunity to present and discuss ‘bottom up’ explorations or constructions of Europe. We are particularly interested in varying and often competing perceptions of Europeanisation in the twentieth century, while special emphasis is placed on cultural history beyond the merely political and economic integration of the continent. What models of European thought can be discerned in the fields of art, literature, sport or tourism, and what consequences have these had for the European consciousness of successive generations? How have concepts, images and ideas of Europe been translated at different times and in different contexts in and via different media?

Heinz Duchhardt, Hartmut Kaelble, Claudia Kraft, Simone Lässig, Martin Sabrow, Adelheid von Saldern, Wolfgang Schmale and Winfried Speitkamp are among the participants. The workshop has been organised by the subproject of a collaborative project sponsored by the German Federal Ministry of Education and Research, ‘Lost in Translation. How Images of Europe Are Translated’ (http://www.lost-in-translation.org) in collaboration with the International Graduate Centre for the Study of Culture (GCSC) at the Justus Liebig University in Gießen.

Further information : www.gei.de/wissenschaft/bereichsuebergreifende-projekte/lost-in-translation.html

Contact: Florian Greiner (Florian.Greiner@geschichte.uni-giessen.de)

Eckert. Das Bulletin 08. Winter 2010

Our biannual brochure ‘Eckert. Das Bulletin‘ aims to bring the events taking place in our institute closer to the public, and in particular to the media. Its concise and graphic layout appeals to readers within and beyond academia. Our aim is to keep you informed about research projects planned within the various work areas, and those which pool the expertise of the institute’s members as a whole. From time to time we publish special issues of Das Bulletin devoted to a special topic, such as the coming winter issue dealing with ‘Who is “we”? Reflections about Europe and Muslims’.

Further information: www.gei.de/publikationen/eckert-das-bulletin.html

Contact: Verena Radkau (radkau@gei.de)

Textbook History. A German-Polish Project – Recommendations / Steering committee and panel of experts in the project "German-Polish History Textbook". Berlin, Warsaw, 1 December 2010

On 1 December 2010, members of the 'German-Polish History Textbook' research group in Warsaw presented to the public their recommendations for the creation of a joint history textbook. The recommendations lay out the expert commission's suggestions concerning the concepts and structure of the textbook. These include a didactic framework and five historical periods ranging from antiquity to the early twenty-first century, and raise central questions pertaining to European and global history from a German-Polish perspective.

These recommendations provide a firm foundation for future work leading towards this collaborative German-Polish editorial project.
A copy of the recommendations may be obtained on request from the Gerog Eckert Institute, or downloaded from:

„Schulbuch Geschichte. Ein deutsch-polnisches Projekt – Empfehlungen“: German version

„Podręcznik do historii: Projekt polsko-niemiecki – Zalecenia“: Polish version

Contact: Thomas Strobel (strobel@gei.de)

Publish your writing!

The GEI edits its own internationally reputed interdisciplinary Journal of Educational Media, Memory, and Society, and welcomes articles and review essays from the humanities and the social sciences as well as theoretical and methodological studies.

The focus of the journal is on perceptions of society as they are constituted and conveyed in  and around educational media, in particular via texts (such as textbooks, museums, memorials, films) and their institutional, political, social, economic, and cultural contexts. The construction of collective memory and conceptions of space, the production of meaning, image formation, forms of representation, and perceptions of the ‘self’ and the ‘other’, as well as processes of identity construction (ethnic, national, regional, religious, institutional and gender), social cohesion and conflict are of particular interest.

Contributions should be no longer than 7,000 words and prefaced by a 100 word abstract.

For further information write to: journal@gei.de.

Kontakt: Peter Carrier (carrier@gei.de)