Am 23. Juni wurde Prof. Dr. Klaus Hüfner von Bundespräsident Christian Wulff für seine Verdienste um die internationale Bildungs- und Friedenspolitik mit dem Großen Bundesverdienstkreuz geehrt.
Hüfner war viele Jahre Präsident der Deutschen UNESCO-Kommission und ist seit 2010 Ehrenmitglied. Neben seinen zahlreichen anderen Tätigkeiten war er auch langjähriges Mitglied im Kuratorium und Wissenschaftlichen Ausschuss des GEI.
Im Bundespräsidialamt konnte ihm die Direktorin des Georg-Eckert-Institutes, Simone Lässig, persönlich gratulieren.

Weitere Informationen: http://www.gei.de/aktuelles/mitteilungen/mitteilung-details/article/prof-dr-klaus-huefner-langjaehriges-mitglied-im-kuratorium-und-wissenschaftlichen-ausschuss-des-g.html

Die Direktorin des Georg-Eckert-Instituts, Simone Lässig, und Stein Kuhnle (Hertie School of Governance/Universität Bergen) moderierten am 7. Juni 2011 auf Bitten des Norwegischen Sekretariats des Holberg-Preises das wissenschaftliche Symposium zur Preisverleihung an den Historiker Jürgen Kocka. Die Auszeichnung ist auch ein Erfolg für den Vorstand des Verbandes der Historikerinnen und Historiker Deuschlands, der den dem Georg-Eckert-Institut sehr verbundenen Wissenschaftler nominiert hatte. Der Preis, den vor Kocka u.a. Jürgen Habermas, Nathalie Zemon Davies und Julia Kristeva erhalten haben, ist nach Ludvig Holberg benannt, einem Universalgelehrten, der entscheidend zur Verbreitung der Aufklärung in den nordischen Ländern beigetragen hat. Der Holberg-Preis ist ausdrücklich für Geistes-, Sozial- und Kulturwissenschaften eingerichtet worden und mit 570 000 Euro ungewöhnlich hoch dotiert.

Weitere Informationen: http://www.gei.de/aktuelles/mitteilungen/mitteilung-details/article/verleihung-des-holberg-preises-an-juergen-kocka.html
Oder: http://www.holbergprisen.no/en/holberg-international-memorial-prize/holberg-prize-symposium-2011.html

Die Direktorin des Georg-Eckert-Institutes, Simone Lässig, hat am 1. Juni ihre Arbeit als gewähltes Hochschulmitglied im Hochschulrat der TU Braunschweig angetreten. Ihre Amtszeit dauert vier Jahre. Das Gremium berät das Präsidium der TU und nimmt zu Entwicklungs- und Wirtschaftsplänen sowie zur Gründung von und Beteiligung an Unternehmen durch die Hochschule Stellung. Außerdem wirkt es an der Besetzung des Hochschulpräsidiums mit. Dem Hochschulrat gehören prominente Vertreter aus Politik, Wirtschaft und Wissenschaft an.

Weitere Informationen: http://www.gei.de/aktuelles/mitteilungen/mitteilung-details/article/die-direktorin-des-georg-eckert-institut-ist-mitglied-im-neuen-hochschulrat-der-tu-braunschweig.html

Kontakt: Verena Radkau (radkau@gei.de)

Seit dem 19. Mai 2011 lassen sich die Bestände der digitalen Schulbuchbibliothek des Georg-Eckert-Instituts über das zentrale Verzeichnis digitalisierter Drucke (ZVDD)
recherchieren und sind dort als eigene Sammlung abrufbar. Neben der Direktsuche über die Projekthomepage und den Online-Katalog der Bibliothek des GEI gibt es damit eine weitere Möglichkeit, die digitalisierten Werke auf der ZVDD-Seite nach verschiedenen Kriterien über eine Suchmaske aufzufinden. Eine direkte Betrachtung der Digitalisate ist mittels DFG-Viewer möglich.
Die ZVDD ist das Nachweisportal für in Deutschland erstellte Digitalisate von Druckwerken vom 15. Jahrhundert bis heute. Sie ermöglicht eine einheitliche Recherche der Digitalisate verschiedener Digitalisierungsprojekte.

Weitere Informationen: http://gei-digital.gei.de/cms/start/aktuelles/aktuelle-mitteilung/datum////gei-digital-im-zentralen-verzeichnis-digitalisierter-drucke-zvdd/

Die im Rahmen des GEI-Digital-Projektes digitalisierten Schulbücher sind seit dem 14. April 2011 in Europeana zugänglich. Möglich ist dies durch die Kooperation mit dem Aggregator EuropeanaLocal-Deutschland.
Europeana ist ein Internet-Portal, dass die gleichzeitige Sichtung von digitalen Beständen Europäischer Museen, Bibliotheken, Archive und audio-visueller Sammlungen ermöglicht.
Die digitalisierten Schulbücher können nun in einem gemeinsamen Kontext mit vielen anderen digitalen Sammlungen aus ganz Europa genutzt werden.
Europeana ist an der Nationalbibliothek der Niederlande angesiedelt und wird von der Europäischen Kommission teilfinanziert.

Weitere Informationen: http://gei-digital.gei.de/cms/start/aktuelles/aktuelle-mitteilung/datum////digitalisierte-schulbuecher-aus-gei-digital-in-europeana/

Kontakt: Robert Strötgen (stroetgen@gei.de)

Zu diesem Thema fand am 14. April im Georg-Eckert-Institut ein Workshop statt. Unter den insgesamt 33 Teilnehmern waren sowohl Historiker und Pädagogen, als auch Museumsexperten und Schulbuchautoren aus Lettland, Russland und Belarus. Die Veranstaltung wurde vom GEI konzipiert und in den Rahmen des vom Goethe-Institut Riga organisierten Projekts „Zeitfenster – Geschichte für die Zukunft“ eingepasst. Ziel der Maßnahme ist es, die Gesprächsbereitschaft und die Dialogfähigkeit unter Vertretern dieser drei Nachbarländer zu entwickeln. In vier Arbeitsgruppen untersuchten die Teilnehmer klassische „Empfehlungs“-Texte, die im Kontext binationaler Zusammenarbeit entstanden sind; sie kategorisierten diese nach dem Grad der Öffnung nationaler Blickwinkel und suchten nach übertragbaren Mustern der Konsensbildung.

Kontakt: Robert Maier (maier@gei.de)

Ryôta Nishino: Changing Histories. Japanese and South African Textbooks in Comparison (1945 -1995)
Eckert. Die Schriftenreihe, Band 129.
Göttingen: V&R unipress, 2011.
ISBN 978-3-89971-816-4

Der Geschichtsunterricht in südafrikanischen und japanischen Schulen hat nachhaltige Kritik auf den Plan gerufen: Er versuche, kontroverse Aspekte der Vergangenheit des jeweiligen Landes zu harmonisieren und die herrschenden Regime ideologisch zu stützen. Dieses Buch ist der erste Versuch eines systematischen Vergleichs der Art und Weise, wie die Bildungsbürokratien beider Länder mit Opposition und Kritik von 1945 bis 1995 umgegangen sind. Während dieser 50 Jahre herrschten in beiden Ländern fast immer Ein-Parteien-Regierungen. Der Autor argumentiert, dass die Bildungsbürokratien sowohl in Südafrika als auch in Japan ihre Intentionen nicht explizit in Curricula und Schulbüchern zum Ausdruck brachten, sondern subtilere Maßnahmen zur Stärkung ihrer Autorität fanden. Der Studie liegt eine Auswahl von 8 Themen in 60 offiziell zugelassenen südafrikanischen und japanischen Geschichtsbüchern der Sekundarstufe zugrunde, die Veränderungen und Kontinuitäten zeigen.

Regionen in der deutschen Staatenwelt
Eckhardt Fuchs; Sylvia Kesper-Biermann; Christian Ritzi (Hrsg.): Regionen in der deutschen Staatenwelt. Bildungsräume und Transferprozesse im 19. Jahrhundert. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2011.
ISBN 978-3-7815-1790-5

Die historische Bildungsforschung hat sich seit dem 19. Jahrhundert vor allem als Nationalgeschichte verstanden. Allerdings vollzieht sich gegenwärtig ein paradigmatischer Wechsel, der das nationale Paradigma nicht auflöst, aber in eine neue Perspektive stellt. Nationalgeschichte oszilliert damit zunehmend zwischen einer europäischen oder globalen Perspektive einerseits und regionalen Ausdifferenzierungen andererseits.
Der hier vorliegende Band nimmt diesen Trend auf, indem er erstmals in vergleichender Perspektive die regionale Ebene in das Zentrum bildungs-geschichtlicher Analysen stellt und dabei über Preußen als allgemeinen Referenzpunkt hinausgeht.
Die Beiträge thematisieren nicht nur das Verhältnis von Reich und Ländern, sondern auch die regionalspezifischen Ausprägungen und interregionalen Transferprozesse im Bildungsbereich im 19. Jahrhundert.

Geographische Bildung
Christiane Meyer; Roderich Henrÿ; Georg Stöber (Hrsg.): Geographische Bildung. Kompetenzen in didaktischer Forschung und Schulpraxis. [Tagungsband zum HGD-Symposium in Braunschweig]. Braunschweig: Westermann, 2011.
(Geographiedidaktische Forschungen; 47 : Didaktische Impulse)
ISBN 978-3-14-142800-1

In der geographiedidaktischen bzw. generell in der fachdidaktischen Forschung werden gegenwärtig die für die Entwicklung von Kerncurricula bzw. darauf basierender schuleigener Curricula erstellten Kompetenzbereiche mit dem Ziel diskutiert, Modelle mit verschiedenen Dimensionen einer bestimmten Kompetenz sowie jeweils dazugehörigen Kompetenzstufen auszuweisen. Diese Entwicklung bildete den Hintergrund für die thematische Ausrichtung eines Symposiums „Geographische Bildung: Kompetenzen in Forschung und Praxis“, das in Zusammenarbeit des Georg-Eckert-Instituts für internationale Schulbuchforschung (GEI) sowie des Hochschulverbandes für Geographie und ihre Didaktik (HGD) am 18./19. März 2010 in Braunschweig stattfand.

Journalism and the Political
Felicitas Macgilchrist: Journalism and the Political. Discursive tensions in news coverage of Russia. Amsterdam; Philadelphia: Benjamins, 2011
ISBN 978-90-272-0631-2

Journalismus wird oft als “vierte Gewalt” in einer Demokratie bezeichnet. Die These dieses Buches ist, dass Journalismus eine radikalere Rolle in der Politik spielt. Am Beispiel der internationalen Berichterstattung über das postsowjetische Russland zeigt es die (Re)produktion der sozialen Ordnung des „gesunden Menschenverstandes“, in der eine bestimmte Weltregion entwickelter, zivilisierter und demokratischer als andere Regionen ist. In Anknüpfung an Laclau, Mouffe u.a. macht das Buch deutlich, dass vor allem im Journalismus die Instabilität dieser globalen sozialen Ordnung sichtbar wird. Es richtet sich an Wissenschaftler aus den Gebieten Diskursanalyse, Journalismus und Kommunikationswissenschaften sowie Kulturwissenschaften und Politikwissenschaft und an alle, die an „positiver“ Diskursanalyse und praktischen gegendiskursiven Strategien interessiert sind.

Medienlotsen gesucht
Matthias Kleimann: Medienlotsen gesucht. Konzeption und Evaluation einer Unterrichtseinheit zur Prävention problematischer Mediennutzungsmuster bei Schülerinnen und Schülern dritter bis fünfter Klassen im Rahmen des Berliner Längsschnitt Medien. Nomos: Baden-Baden, 2011
(Interdisziplinäre Beiträge zur kriminologischen Forschung; 39)
ISBN 978-3-8329-6398-9

Das Buch richtet sich an Interessierte aus Medienwissenschaft und Pädagogik, die auf der Suche nach aktuellen Forschungsbefunden zu den Konsequenzen kindlicher Nutzung elektronischer Medien sind und Konzepte zur Medienerziehung im schulischen Unterricht entwickeln. Der Autor belegt unter anderem, dass schulische Medienerziehung auch ein Baustein zur Verbesserung der schulischen Leistungsfähigkeit sein kann und diskutiert seine Befunde vor dem Hintergrund der Forschung zum Thema „Mediennutzung und Schulleistung.“

On 23 June the Federal President Christian Wulff awarded Professor Klaus Hüfner the Order of Merit of the Federal Republic of Germany for his service to international education and peace policy.
Hüfner was the president of the German UNESCO Commission for a number of years, and has been an honorary member since 2010. Alongside his numerous other activities, he was also a long-serving member of the Board of Trustees and Academic Advisory Board of the Georg Eckert Institute.
Simone Lässig, the director of the GEI, attended the ceremony at the Office of the Federal President, where she congratulated Prof. Hüfner in person.  

Further information: http://www.gei.de/aktuelles/mitteilungen/mitteilung-details/article/prof-dr-klaus-huefner-langjaehriges-mitglied-im-kuratorium-und-wissenschaftlichen-ausschuss-des-g.html

The director of the Georg Eckert Institute, Simone Lässig, and Stein Kuhnle (Hertie School of Governance/University of Bergen) were invited by the Norwegian office of the Holberg Prize to chair the academic symposium on the occasion of the awarding of the prize to the historian Jürgen Kocka. This award is also an achievement for the board of the German Association of Historians, which nominated Kocka, a historian who is affiliated with the Georg Eckert Institute. The prize, which has previously been awarded to Jürgen Habermas, Nathalie Zemon Davies and Julia Kristeva, is named after Ludvig Holberg, a polymath who played a significant role in the spread of the Enlightenment in the Nordic countries. The Holberg Prize was established specifically in recognition of achievements in the humanities, social sciences and cultural sciences, and is endowed with an exceptionally high sum of 570000 euros.

Further information: http://www.gei.de/aktuelles/mitteilungen/mitteilung-details/article/verleihung-des-holberg-preises-an-juergen-kocka.html  
And: http://www.holbergprisen.no/en/holberg-international-memorial-prize/holberg-prize-symposium-2011.html

The director of the Georg Eckert Institute, Simone Lässig, took up her position as an elected member of the board of governors of the TU Braunschweig on 1 June this year. The board advises the executive committee of the TU and delivers advice about development and funding plans as well as about setting up and involvement in enterprises by the university. It also helps to make decisions concerning the allocation of positions within the executive committee. Members of the board of governors include well-known representatives of politics, the economy and academia.

Further information: http://www.gei.de/aktuelles/mitteilungen/mitteilung-details/article/die-direktorin-des-georg-eckert-institut-ist-mitglied-im-neuen-hochschulrat-der-tu-braunschweig.html

Contact: Verena Radkau (radkau@gei.de)

Since 19 May 2011, the collections of the digital textbook library of the Georg Eckert Institute can be accessed via the Central Catalogue of Digitalised Prints (ZVDD), and are available for download as a distinct collection. The digitalised works may be accessed either by means of a direct search via the homepage of the project and the online catalogue of the GEI library, or they may be found via the website of the ZVDD by typing in the required criteria on the search screen. The digitalised material can then be viewed with the help of a DFG viewer.
The ZVDD is a German-based authorised central portal for digitalised prints from the fifteenth century to the present day. It enables users to access digitalised materials from different digitalisation projects via a single search engine.

Further information: http://gei-digital.gei.de/cms/start/aktuelles/aktuelle-mitteilung/datum////gei-digital-im-zentralen-verzeichnis-digitalisierter-drucke-zvdd/

Since 14 April 2011, textbooks digitalised in the framework of the GEI-Digital project have been available in Europeana. This has been made possible thanks to cooperation between the GEI and the aggregator EuropeanaLocal-Deutschland. Europeana is an internet portal which makes it possible to simultaneously view different digital collections from European museums, libraries, archives and audio-visual collections. The digitalised textbooks can now be used together with several other digital collections from all over Europe. Europeana is located in the Dutch National Library and is partially funded by the European Commission.

Further information: http://gei-digital.gei.de/cms/start/aktuelles/aktuelle-mitteilung/datum////digitalisierte-schulbuecher-aus-gei-digital-in-europeana/

Contact: Robert Strötgen (stroetgen@gei.de)

A workshop on this subject took place at the Georg Eckert Institute on the 14th May. Among the 33 participants there were historians and pedagogues as well as museum experts and textbook authors from Latvia, Russia and Belarus. The event was organised by the GEI within the context of the Goethe Institute Riga’s project ‘Time Frames- History for the Future’. The aim of this measure is to promote the willingness to talk and the capacity for dialogue between these three neighbouring countries. The participants were divided into four groups where they examined canonical ‘recommendation’ texts that were developed in the context of bi-national collaborations. They then categorised the texts according to the degree the text promoted opening national perspectives and looked for transferable patterns of consensus building.

Contact: Robert Maier (maier@gei.de)

Ryôta Nishino: Changing Histories. Japanese and South African Textbooks in Comparison (1945 -1995)

Eckert. Die Schriftenreihe, vol. 129.
Göttingen: V&R unipress, 2011.
ISBN 978-3-89971-816-4

The teaching of history in South African and Japanese schools has attracted sustained criticism for the alleged attempts to conceal the controversial aspects of their countries’ past and to inculcate ideologies favourable to the ruling regimes. This book is the first attempt to systematically compare the ways in which education bureaucracy in both nations dealt with opposition and critics in the period from ca. 1945 to 1995, when both coun tries were dominated by single-party governments for most of the fifty years. The author argues that both South African and Japanese education bureaucracy did not overtly express its intentions in the curriculum documents or in the textbooks, but found ways to enhance its authority
through a range of often subtle measures. A total of eight themes in 60 officially approved Standard 6 South African and Japanese middle-school history textbooks have been selected to demonstrate the changes and continuity.

Regions in the german world of states

Eckhardt Fuchs, Sylvia Kesper-Biermann, Christian Ritzi (Eds), Regionen in der deutschen Staatenwelt. Bildungsräume und Transferprozesse im 19. Jahrhundert. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2011.
ISBN 978-3-7815-1790-5

Since the nineteenth century, historical educational research has been conceived in terms of national history. However, a paradigm change is currently taking place which presents the national paradigm from a new angle, albeit without suspending it altogether. As a result, national history increasingly alternates between one of two alternatives, a European or global perspective on the one hand and regional differentiation on the other. This book is characteristic of this paradigm change. It is the first comparative study to place the region at the centre of educational history, and thereby goes beyond Prussia as the general point of reference. The contributions to this book address not only the relation between empire and nation, but also regional peculiarities and interregional transfer processes taking place in the field of education during the nineteenth century.

Geography education

Christiane Meyer, Roderich Henrÿ, Georg Stöber (Eds), Geographische Bildung. Kompetenzen in didaktischer Forschung und Schulpraxis. [Conference papers from the HGD Symposium in Braunschweig]. Braunschweig: Westermann, 2011.
(Geographiedidaktische Forschungen; 47 : Didaktische Impulse)
ISBN 978-3-14-142800-1

Discussions currently taking place in the field of research dealing with geography didactics and, more generally, teaching methodology, focus on areas of expertise whose aim is to develop core curricula or related curricula designed for specific schools. These discussions aim to develop models containing different dimensions of a particular expertise as well as corresponding levels of expertise. This provided the basis for the symposium ‘Geography Education. Expertise in Research and Practice’, which took place in cooperation with the Georg Eckert Institute for International Textbook Research and the German Academic Association for Geography and Its Didactics on 18 and 19 March 2010 in Braunschweig.

Journalism and the Political

Felicitas Macgilchrist, Journalism and the Political. Discursive Tensions in News Coverage of Russia. Amsterdam; Philadelphia: Benjamins, 2011
ISBN 978-90-272-0631-2

Journalism is often thought of as the ‘fourth estate’ of democracy. This book suggests that journalism plays a more radical role in politics. By analysing international news coverage of post-Soviet Russia, it demonstrates the (re)production of the ‘common-sense’ social order in which one particular area of the world is more developed, civilised and democratic than other areas. By drawing on Laclau, Mouffe and other post-foundational thinkers, the book suggests that journalism is precisely the site where the instability of this global social order becomes visible. The book should be of interest to scholars of discourse analysis, journalism and communication studies, cultural studies and political science, and to anyone interested in ‘positive’ discourse analysis and practical counter-discursive strategies.

In Search of Media Pilots

Matthias Kleimann, Medienlotsen gesucht. Konzeption und Evaluation einer Unterrichtseinheit zur Prävention problematischer Mediennutzungsmuster bei Schülerinnen und Schülern dritter bis fünfter Klassen im Rahmen des Berliner Längsschnitt Medien. Nomos: Baden-Baden, 2011
(Interdisziplinäre Beiträge zur kriminologischen Forschung ; 39)
ISBN 978-3-8329-6398-9

This book addresses specialists in the fields of media studies and education science. It offers insight into current research about the effects of the use of electronic media on children, and develops concepts of media education within schools. Among other things, the author demonstrates that media education in schools can provide building blocks which help to improve achievement potential in schools, and discusses the results of this research in relation to research into ‘media use and school achievement’.