Jan Düsterhöft: Queerness und Gender in deutschen Curricula: Positionierungen, Leerstellen, Perspektiven

Wie werden Queerness, Gender und sexuelle Vielfalt in deutschen Lehrplänen thematisiert? Die Studie untersucht in 372 Lehrplandokumenten und Richtlinien zur Sexualerziehung, wie Queerness, Gender und sexuelle Vielfalt in deutschen Curricula der Primar- und Sekundarstufe verankert sind. Sie zeigt deutliche Unterschiede zwischen Bundesländern und Fächern: Während einige Dokumente eine vergleichsweise hohe Themendichte aufweisen, bleiben queere Lebensrealitäten, vielfältige Familienformen und nicht-binäre Geschlechtsidentitäten in anderen Curricula unterrepräsentiert oder werden überwiegend implizit und heteronormativ gerahmt. Zugleich identifiziert die Analyse einzelne progressive Ansätze, die diskriminierungssensible Sprache, vielfältige Lebensweisen und kritisch-reflexive Zugänge zu Geschlecht und Sexualität stärker berücksichtigen, während andere Dokumente stereotype oder binäre Vorstellungen fortschreiben. Insgesamt macht die Untersuchung einen bildungspolitischen Entwicklungsbedarf sichtbar und plädiert für eine diversitätssensible Verankerung sexueller und geschlechtlicher Vielfalt in curricularen Vorgaben.

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