Wissenschaftliches Kolloquium

Der Vortrag widmet sich den diskursiven Verhandlungen von Medien der AR und VR in Bildungskontexten, die aus Marketingversprechen und fachdidaktischen Aushandlungen in den Fächern Geographie, Geschichte und Sport rekonstruiert wurden. Im Zentrum steht dabei a) das mit Virtual Reality verknüpfte Phantasma eines Hineinversetzens in fremde Körper, andere Zeiten oder jedwede Orte der Welt und b) der Augmented Reality zugeschriebene Mehrwert, Unsichtbares sichtbar zu machen sowie sich alles jederzeit…

Die Frage nach dem Konzept der Handlung ist für die Medienwissenschaft („How to do things with words“? - John Austin) wie für die game studies („If i throw a ball at you I don't expect ist to tell a story“ – Markuu Eskelinen) relevant. Wie schlägt das Symbolische in eine Handlungsdimension um, ist das (Computer-) Spiel als vorrangig narratives oder eher doch als handlungsförmiges Moment zu verstehen? Die anhaltende Diskussion über den Performanz-Begriff, die im Rahmen diskursphilosophischen…

Der Vortrag stellt die Theorie der lernnarratologischen Politikdidaktik vor, die einen analytischen Zugang zur fachdidaktischen und medienadäquaten Beschreibung von Politikschulbucheinheiten eröffnet. Die theoretischen Bestandteile werden anhand von Beispielen aus einem Forschungskorpus von 194 Politikschulbucheinheiten zur Frage eines möglichen EU-Beitritts der Türkei erläutert. Als zentrales Theorieelement wird herausgearbeitet, dass Politikschulbucheinheiten als Lernnarrationen verstanden…

Der Vortrag thematisiert zwei zentrale gesellschaftliche Debatten der Gegenwart am Beispiel des deutsch-türkischen Anwerbeabkommens von 1961: erstens Fragen von Migration, Wirtschaft und Identität sowie zweitens die fachdidaktische Auseinandersetzung mit den Auswirkungen (digitaler) Geschichtskultur, insbesondere von YouTube-Videos und Podcasts, als neuen Bildungsmedien für den Geschichtsunterricht. Zunächst wird die fachhistorische Darstellung in diesen Medien analysiert, wobei ein besonderer…

Quantentechnologie gilt als Kind des Paradigmenwechsels der Quantenmechanik – und unterscheidet sich grundlegend von klassischen Technologien. Häufig wird sie im Kontext disruptiver Transformation diskutiert. Doch warum betrifft das die Geistes-, Kultur- und Sozialwissenschaften, und was bedeutet es für Bildung? Der Vortrag stellt das Projekt „Neue Menschenbilder, neues Denken. Quantentechnologie als Herausforderung der Bildung“ vor und diskutiert, wie sich im Prozess der noch nicht…