Mediale Transformationen
Wenn Medien sich verändern, verändern sich auch Gesellschaften und gleichzeitig bringen Veränderungen gesellschaftlicher Verhältnisse auch veränderte Medientechnologien, -formate und -praktiken hervor. Die Abteilung Mediale Transformationen (MeTra) untersucht diesen Wandel mit Fokus auf schulische Bildungsmedien und im Rekurs auf das theoretische Konzept der kritischen Medialitätsforschung. In MeTra fragen wir, was Schule mit Medien macht und was Medien mit Schule machen. „Schule“ begreifen wir dabei als einen sozialen Raum, in dem Machtverhältnisse und Diskurse reproduziert und irritiert, erlernt und verlernt werden können. All das erforschen wir auf nationaler, internationaler und transnationaler Ebene, mit Blick auf zeitgenössische und historische Prozesse und Phänomene.
-
Forschung
Drei Perspektiven definieren unser Verständnis von kritischer Medialitätsforschung:
Perspektive 1: Analysen von Medien als Artefakten. Hier interessiert uns, ob und wie Medien das Potenzial haben, Bildungsinhalte und -praktiken im Unterricht zu ermöglichen, zu begrenzen und zu transformieren. Ein besonderer Fokus liegt dabei auf der Frage, welche Subjektkonzepte und Machtverhältnisse in Bildungsmedien eingeschrieben sind. Hierbei stützen wir uns u.a. auf Walkthroughs, Interfaceanalysen und algorithmische Audits.
Perspektive 2: Analyse medienbezogener Praktiken. Hier untersuchen wir , wie Bildungsmedien und die durch sie hervorgebrachten Inhalte ihre Wirksamkeit in konkreten, situierten Praktiken der Aneignung entfalten und welche Subjektkonzepte und Machtverhältnisse daraus hervorgehen. Methodisch verwenden wir hier u.a. Videoaufzeichnungen, teilnehmende Beobachtung und Interviews.
Perspektive 3: Analyse der Kontexte von Bildungsmedien. Hier fragen wir, wie digitale Bildungsmedien mit medien- und soziokulturellen Verhältnissen verschränkt sind. Dabei geht es uns einerseits darum, welche Technologien, Interessen und Produktionszusammenhänge Bildungsmedien prägen. Andererseits richten wir den Blick darauf, welche Zukunftsszenarien zu Schule und Bildung im Zeichen medialer Transformationen formuliert werden. Dabei lassen wir uns methodologisch u.a. von Konzepten der Diskurs- und Dispositivforschung leiten. Methodisch nutzen wir z. B. Netzwerkanalysen oder führen Interviews mit Produzent*innen von Bildungsmedien.
Grundsätzlich liegt der Fokus dabei auf digital basierten, mithin programmierten Medien die mindestens eines von zwei Kriterien erfüllen:
- Erstens Medien, die in der Schule häufig genutzt werden oder deren Nutzung von bildungspolitischen Entscheidungsträgern gefordert wird.
- Zweitens Medien, die in außerschulischen Kontexten aufkommen oder verbreitet sind und deren schulischer Einsatz die Hervorbringung neuer Möglichkeitsräume für schulische Bildung verspricht und das Potential hat, Transformationen anzustoßen.
Aktuell liegen Schwerpunkte auf den Forschungsfeldern KI und Games sowie aufkommenden neuen Technologien.
-
Forschungsinfrastruktur / Transfer
Die Abteilung Mediale Transformationen hat das digitale Labor "The Basement" als Forschungsinfrastruktur und Ort des Wissensaustausches entwickelt und verantwortet es seit 2026 gemeinsam mit der Abteilung Didaktik der digitalen Bildungsmedien. Es eröffnet als "Klassenzimmer der Zukunft" neue Perspektiven auf den Umgang mit Bildungsmedien. Forschende haben in dem Labor die Möglichkeit, Interaktionen mit Bildungsmedien außerhalb des sozialen Raumes Schule zu untersuchen. Wir übersetzen dabei Forschungsergebnisse in innovative Transferformate und nutzen gleichzeitig diese Formate als Anregung für die Formulierung neuer Forschungsfragen und mitunter als Möglichkeit zur Datenerhebung. Lehrende und Lernende können den Raum nutzen, um neue Lernszenarien zu entwickeln und zu erproben. In verschiedenen Formaten findet ein Austausch zwischen Akteur*innen aus Wissenschaft, Politik und Praxis statt, der die gesellschaftliche Relevanz der Forschung fördert und die Weiterentwicklung von Bildungsmedien und Schule unterstützt.
